Fiche Vocabulaire

Technologie – Le fonctionnement du corps humain et la santé           Savoir pratiquer une démarche d’investigation : savoir observer et questionner Manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter Savoir utiliser un vocabulaire scientifique à l’écrit et à l’oral Mobiliser ses connaissances dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la vie courante Approfondir les connaissances des élèves sur les dents (prolongement du cycle 2) Développer les notions

lettre et d’article Manuel de référence : Les mots voyageurs, Français Livre unique 4e, Hatier MAÎTRISE DE LA LANGUE : Figures de style : antithèse, procédés de l’ironie, hyperbole (en lien avec l’étude grammaticale de l’emphase) Vocabulaire du jugement Vocabulaire abstrait (initiation) 3ème réseau de mots : misère et bonheur 4ème réseau de mots : la critique sociale évaluation Revoir la structuration du mot Orthographe lexicale : 1. les familles régulières de mots 2. les séries préfixales : bi(s)- ;

fComment faire des fiches pour réviser ses cours ? Qu'est ce qu'une bonne fiche ?  La fiche est un résumé intelligent du cours. Elle doit reprendre les notions essentielles et les mettre en valeur par une présentation qui va faciliter l’apprentissage.  Une fiche c’est donc RESUMER, ORGANISER, PRESENTER ce qui doit être APPRIS  On pourrait penser que c’est un travail supplémentaire et inutile que de reprendre ce qui a déjà été noté dans son classeur. Néanmoins la méthode des fiches est un excellent

SEQUENCE D'ANGLAIS : « CHRISTMAS » Niveau : cycle 3 (CM1/CM2) Pré-requis : Christmas (Santa, tree, presents, decoration, toys...) What is it ? This is... Compétences visées : connaître le vocabulaire de Noël connaître une autre culture sur les fêtes de Noël reconnaître des phrases simples (sujet, verbe, compléments) Projet final : fabriquer des crackers écrire une lettre au père Noël Lexique : Christmas, Santa Claus, tree, decorations, toys, stocking, presents, chimney, christmas

PLANIFICATION ANGLAIS LUNDI 6 MAI 2013 – M2 (45 minutes) Séance 1 : Entraînement du vocabulaire et écoute de la chanson INTRODUCTION « Hello ! Now I’m going to give you an English lesson. Who understand English ? » Activité 1 : Entraînement du vocabulaire (25 minutes) Organisation sociale : les premières parties en individuelle puis en collectif Matériel : flashcards, flashcards pour tableau Distribuer le matériel aux élèves et donner la consigne : « Comparez les différentes

et d’article Manuel de référence : Les mots voyageurs, Français Livre unique 4e, Hatier MAÎTRISE DE LA LANGUE : Figures de style : antithèse, procédés de l’ironie, hyperbole (en lien avec l’étude grammaticale de l’emphase) Vocabulaire du jugement Vocabulaire abstrait (initiation) 3ème réseau de mots : misère et bonheur 4ème réseau de mots : la critique sociale ← évaluation Revoir la structuration du mot Orthographe lexicale : 1. les familles régulières de mots 2. les

métamorphose étudiés en 6è. Elle est aussi l’occasion, après ou parallèlement à l’étude du contexte historique du Moyen Âge, en cours d’Histoire - Géographie, et après l’étude d’un roman de cette époque, de se familiariser davantage avec un vocabulaire, des personnages et un contexte particuliers mais aussi de revenir aux sources de ce roman pour la jeunesse qui s’apparente à une réécriture du Lai du Bisclaveret de Marie de France. Le merveilleux et la métamorphose peuvent également permettre

La ferme des animaux de George Orwell LES RÉPONSES AUX QUESTIONS MANQUENT SIMULATION A DETAILLER ( 14 + 6 = 20 heures ) OBJECTIF GENERAL : Lire un récit argumentatif. OBJECTIFS SECONDAIRES : Étudier une fable satirique. Enrichir son vocabulaire abstrait. Analyser des procédés de dénonciation. Maîtriser les procédés oratoires. LECTURE : La ferme des animaux de George Orwell Lecture cursive = Lecture personnelle, au choix : 1984 de George Orwell Le Meilleur des mondes d’Aldous

genre du récit : récit d’aventure, récit de science-fiction, récit fantastique, récit policier, nouvelle, conte, roman… B- Résumer son sujet : a- La fiche « lieu » : Le ou les lieux des événements : où l’action se déroule-t-elle ? b- La fiche « temps » : Les moments où se déroulent les événements : Quand l’action se déroule-t-elle ? c- La fiche « personnages » : Les personnages : -Personnage principal, Personnages secondaires, - Portraits, - Rapports : adjuvants, opposant : Quels sont les

collective. - AFL2 et AFL3 : le poids relatif dans l’évaluation.Principe d’élaboration des épreuves du champ d’apprentissage En appui sur une œuvre ou un extrait d’œuvre de référence, en lien avec la fiche ressource du processus de création artistique Les élèves (par groupe de 3 à 6) interprètent une composition chorégraphique collective d’une durée de 2:30 à 3:30 qu’ils ont créé au cours de la séquence.L’environnement sonore et les éléments scénographiques