Fiche Vocabulaire

LE POINT DE VUE- FICHE DE SYNTHESE  Un auteur peut décider de faire raconter au narrateur son histoire de trois façons différentes, sans qu'elles soient exclusives (il n'est, en effet, pas rare d'en trouver plusieurs dans une même narration). Ces trois points de vue (ou focalisation) sont les suivants : 1. Le point de vue omniscient (focalisation zéro): le narrateur sait tout des personnages, des lieux et du temps de l'action. Il voit tout et sait tout ; il connaît les pensées de tous les personnages

Accompagnement Éducatif Fiche n° 4 Soutien scolaire de l’Accompagnement Éducatif Utiliser l’oral pendant l’aide aux devoirs Axes • Expliquer la consigne • Clarifier la pensée • Aider à l’apprentissage et à la mémorisation Mots clés Pratique de la langue à l’oral Oralisation Reformulation Alors que la langue des élèves est un langage de situation, fondé sur la connivence et l’efficacité, la langue de l’Ecole est autre : c’est celle de la variété lexicale au service d’une pensée claire

FICHE 1 Fiche à destination des enseignants 3èmeP2 CENTRALE NUCLÉAIRE Type d'activité Activité documentaire : utilisation d'un site Internet Programme Connaissances L’alternateur est la partie commune à toutes les centrales électriques L’énergie reçue par l’alternateur est convertie en énergie électrique Distinction entre les sources d’énergie renouvelables ou non Capacités Expliquer la production d’énergie électrique …par la transformation de l’énergie mécanique Socle

Section : Gérer l'hétérogénéité en séance de langage. Objectifs généraux de la séquence : Doter les élèves d'un vocabulaire thématique pertinent. Recourir aux pronoms personnels. Utiliser des phrases complètes et correctes. Cette séquence se situe en période 2 de la PS. Les conditions météorologiques de cette période s’avèrent propice pour aborder le vocabulaire concernant les habits d’hiver. Cette séquence se déroule sur une semaine durant les ateliers, les autres élèves sont

LE COMMENTAIRE D’ARRET Et LA FICHE D ARRET La fiche d’arrêt Un commentaire d’arrêt doit être précédé d’une fiche d’arrêt, qui correspond à une sorte de décorticage de l’arrêt. Cette fiche vous sera particulièrement utile pour votre commentaire, mais elle n’est pas à inclure à proprement parler dans votre devoir. Après avoir lu l’arrêt plusieurs fois, respectez les étapes suivantes - les étapes 1 et 7 ne sont pas obligatoires pour tous les professeurs mais sont une

qui mangent de la viande, Des aveugles nagent en sécurité et Des éléphants en danger. Dans ces trois articles, nous pouvons voir qu’un petit texte est associé à une image, dans le but d’illustrer au maximum le texte, qui est constitué d’un vocabulaire simple et de phrases courtes (environ deux phrases, avec une police relativement importante et un texte aéré). On retrouve des rubriques similaires à la presse adulte : la météo par exemple, ou une carte du monde. Cela permet à l’enfant de

Bayeux Gilles Pivard Professeur des écoles Ville de Bayeux 2002 Réédition 2006 - Service Éducatif de la Tapisserie de Bayeux Gilles Pivard, professeur des Écoles - Sommaire Sommaire Présentation du fichier 1. Histoire de la Tapisserie, fiche technique 2. Le récit de la Tapisserie 3. L’année 1066, chronologie 4. La société au Moyen Âge (1) 5. La société au Moyen Âge (2) 6. La féodalité 7. Les insignes du pouvoir 8. Cavalier normand sur son destrier ; les armes 9. Les vêtements (1)

Séance 1- Fiche de préparation Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive : Danse « Mobile-Immobile Des gestes d’animaux » séance 1/2 Jeudi 3 février 2011 (période 3) Apprentissage des élèves Passer d’un élève qui ne différencie pas ses mouvements sur la musique à un élève qui s’immobilise sur un geste bien précis. Objectifs : Exprimer des sentiments et des émotions par le geste Compétences : S’immobiliser sur un geste bien précis (geste d’animaux)

L'automobilisme français et la publicité ........................................................................ 34 PARTIE PRATIQUE FICHE PEDAGOGIQUE I ...................................................................................................... 38 FICHE PÉDAGOGIQUE II ..................................................................................................... 49 FICHE PEDAGOGIQUE III .................................................................................................... 56

être capable, selon les matières, de : • l’expliquer avec ses propres mots, • l’appliquer, • réutiliser les informations les plus importantes dans d’autres matières, • retenir par cœur certaines informations incontournables comme les mots de vocabulaire, les théorèmes, les règles de grammaire, les cartes, etc. Apprendre : recettes miracles ou bonnes habitudes ? Pour être efficace dans l’apprentissage de tes leçons, pas de secret Prends le plus tôt possible de bonnes habitudes de travail… •