Fle Interculturel

faire de chaque individu un être unique. En tant qu'acteur social, chaque individu établit des relations avec un nombre toujours croissant de groupes sociaux qui se chevauchent et qui, tous ensemble, définissent une identité. Dans une approche interculturelle, un objectif essentiel de l'enseignement des langues est de favoriser le développement harmonieux de la personnalité de l'apprenant et de son identité en réponse à l'expérience enrichissante de l'altérité en matière de langue et de culture. Il

Le conte entre écriture et réécriture : tradition ou innovation ? Fatima Ibrahim Doctorante en FLE Synergies France n° 7 - 2010 pp. 89-98 Résumé : Des siècles après les contes de Perrault, et longtemps après leurs sources anciennes, les contes sont encore vivants. Ils ne cessent de susciter la curiosité et l’intérêt du lecteur et d’engendrer de nouvelles écritures et réflexions. Le Petit Chaperon rouge à lui seul a inspiré plus d’une centaine de textes, où la fillette n’est pas forcément

méthodologique 1.1. Le choix du corpus 1.2. L’approche méthodologique 1.3. La division de la recherche 1.4. La bibliographie sélective Résumé du chapitre 1 CHAPITRE 2. L’apprentissage de la langue russe en France et les relations interculturelles entre la France et la Russie de Pouchkine à Poutine 2.1. Panorama historique des changements historiques et des échanges linguistiques entre la Russie et la France 2.2. De la Révolution d’Octobre à la Seconde Guerre mondiale : la reconstitution

aux technologies alors que les facteurs influant la qualité des apprentissages sont nombreux et complexes. Nous nous sommes intéressée aux apports et aux limites de ces outils dans le cadre des parcours d’apprentissage du Français Langue Etrangère (FLE) au niveau A1.1. Elaboré dans la lignée des travaux du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL, 2001), ce niveau précède les six autres 2 et correspond au Diplôme Initial de Langue Française 3 (DILF). Il a été crée en 2006 et s’intègre

tableau synoptique  « Votre manuel par le menu ». 5. Durée et rythme d’apprentissage Si on prend en considération le fait que ce manuel est destine aux élèves qui étudient le français comme première langue, on peut dire qu’ils ont 3-4 heures de FLE par semaine. En ce qui concerne le travail complémentaire, le devoir à la maison, l’auteur du manuel propose de très nombreux exercices pour chaque sous-unité que les apprenants peuvent résoudre à la maison. Ainsi, si l’on prend pour exemple, l’unité

« exotique ». C’est pourquoi, je crois franchement en la « valeur intrinsèque » de l’objet chanson qui résiste au temps. Que pourra apporter mon travail ? Je voudrais montrer comment on peut facilement introduire ce document authentique en classe de FLE en apportant les points à travailler : phonétiques, grammaticaux, lexicaux, culturels...et aider à créer des activités adaptables à plusieurs niveaux. Avant de traiter ce sujet mon avant-propos, constitue une entrée en matière et son aspect plutôt

MBA Management des Ressources Humaines 2004-2005 COMMUNICATION INTERCULTURELLE : GESTION NECESSAIRE OU PREOCCUPATION SUPERFLUE ? Anthea Bull, Séverine Loinard & Maguy-Myriam Sulmona Octobre 2005 REMERCIEMENTS Nous tenons à adresser nos premiers remerciements à tous ceux qui ont généreusement accepté de partager leur expérience professionnelle et personnelle avec nous. Nous avons une adresse particulière à l’attention : des Directeurs des Ressources Humaines de grands groupes qui ont

par le vieux centre, renouant ainsi avec d’anciennes pratiques qui ne passaient pas par l’Europe, mais reliaient entre eux les territoires de la zone océano-indienne ou ceux de la mer caribéenne. Mais c’est peut-être dans le domaine des collages interculturels et des interférences artistiques que la plus grande fluidité se laisse repérer dans de tels échanges. Depuis plusieurs décennies un dialogue d’inégal à inégal se développe ainsi, fait d’anciennes migrations, de transports forcés et de dérives

Écriture). Ces ateliers assurent une aide aux personnes en situation d’illettrisme. Des cours d’alphabétisation et de FLE (Français Langue Etrangère) permettent quant à eux la présentation au Diplôme Initial de Langue Française (DILF). Une meilleure connaissance de la langue, une meilleure autonomie, une approche de l’informatique, une confiance en soi, des relations interculturelles, des échanges d’informations entre apprenants sur le monde du travail… Les personnes accueillies à ces ateliers CLE

Ils doivent être suivis. 5 Document non contractuel Les informations sont données à titre indicatif sous réserve d’éventuelles mises à jour ultérieures POUR INFORMATION COURS GERES PAR LE SERVICE GENERAL DES RELATIONS INTERNATIONALES FLE (Français Langue Etrangère) 10 crédits pour l’année universitaire, 20 heures par semestre à raison de 2h de cours hebdomadaires sur 10 semaines Introduction à la culture française dès le premier cours 6 crédits pour l’année universitaire. Ce cours a