La Littérature Contrastive

II Phonetik Praktisches Deutsch Deutsch schreiben Übersetzung Deutsch : Oberstufe I Lire un auteur de langue allemande Les Espaces germanophones et leur culture Deutsch : Oberstufe II Projet de recherche en littérature allemande Lektürekurs Littérature allemande I Littérature allemande II Création et mise en valeur des attraits touristiques Développement régional et local Sujets spéciaux (aménagement) Sujets spéciaux (aménagement) Sujets spéciaux (aménagement) Sujets spéciaux (aménagement)

anciennes noces berrichonnes qui en fait un document de premier ordre. Les commentaires et explications (...) ne sont point d’une romancière amusée par le pittoresque des choses mais bien d’une folkloriste.” Pour H. Bonnet enfin (Dictionnaire des littératures de langue française, sous la dir. de J.P. de Beaumarchais, D. Couty et A. Rey, Paris, Bordas, 1984, p. 2111), « le tableau doit être assez fidèle. Il a le mérite d’avoir été pris sur les lieux et dans les temps. La Mare au Diable comme « ethnotexte »

UNIVERSITE D’ORAN ES -SENIA FACULTE DES LETTRES,LANGUES ET ARTS DEPARTEMENT DES LANGUES LATINES SECTION DE FRANÇAIS DIDACTIQUE DES TEXTES LITTERAIRES OU LA LITTERATURE COMME PRETEXTE A L’ENSEIGNEMENT DU F.L.E THESE DE DOCTORAT DE FRANÇAIS PRESENTEE ET SOUTENUE PUBLIQUEMENT PAR ABDELKADER GHELLAL Sous la direction de Mme le professeur Sari Fewzia Kara Mostefa et la co- direction de Mme le professeur Oriol Boyer Claudette Membres du jury : Président M. Miliani HadjProfesseur Université de Mostaganem

entendu (ou lu) la phrase correspondant à l’intention communicative du locuteur[4]. Ces deux définitions gomment en revanche les divergences structurales censées pouvoir subsister entre énoncé et phrase. Il est en effet souvent suggéré, dans la littérature, que si la phrase est le résultat de principes de composition syntaxique et sémantique, l'énoncé n'aurait pas à être interprété en termes des seuls principes compositionnels, n’étant pas toujours construit en fonction de critères syntaxiques : Moi

often keeping a map of choices made".8 Les termes et les idées les 5 A noter l'utilisation du mot hypertexte par Genette dans le contexte de la critique littéraire, ce qui parfois prête à confusion lorsqu'on l'utilise devant un enseignant de littérature, plus habitué à jongler avec le post-strcturalisme qu'avec le vocabulaire de l'informatique. Dans Palimpsestes, Genette parle d'hypertexte, hypotexte, paratexte, intertexte et architexte ; les palimpsestes aux textes réécrits sur les textes effacés

indispensable et un fil rouge qui permet de jalonner l’avancée des connaissances. Observons combien tout discours est effectivement polyphonique : ● Le discours de la presse : il rend compte des messages des agences de presse. ● Le discours de la littérature : il est traversé par d’autres textes, d’autres voix d’auteurs. ● Le discours scientifique est polyphonique au sens où il accorde un rôle particulier aux sources, aux recherches préalables et aux voix des experts. La voix de ces auteurs doit toujours

indispensable et un fil rouge qui permet de jalonner l’avancée des connaissances. Observons combien tout discours est effectivement polyphonique : ● Le discours de la presse : il rend compte des messages des agences de presse. ● Le discours de la littérature : il est traversé par d’autres textes, d’autres voix d’auteurs. ● Le discours scientifique est polyphonique au sens où il accorde un rôle particulier aux sources, aux recherches préalables et aux voix des experts. La voix de ces auteurs doit toujours

indispensable et un fil rouge qui permet de jalonner l’avancée des connaissances. Observons combien tout discours est effectivement polyphonique : ● Le discours de la presse : il rend compte des messages des agences de presse. ● Le discours de la littérature : il est traversé par d’autres textes, d’autres voix d’auteurs. ● Le discours scientifique est polyphonique au sens où il accorde un rôle particulier aux sources, aux recherches préalables et aux voix des experts. La voix de ces auteurs doit toujours

autonomes que sont les aphorismes. Notre étude compare la maxime à d’autres types d’aphorismes tels que les proverbes, adages, dictons et autres mots d’esprit que l’on trouve aussi dans la littérature anglophone. Une réflexion sur la forme des maximes est menée au travers de deux approches. L’une, contrastive, compare la version originale du livre de La Rochefoucauld à huit de ses versions anglaises. Une analyse des écarts entre formulations françaises et anglaises permet d’éclairer l’existence d’une

répétitive .................................................................. 106 CHAPITRE 2.3. Fonctions et traitements pédagogiques du texte ................................. 112 CHAPITRE 2.4. La problématique de second cycle direct : langue, littérature et civilisation ......................................................................................................................... 117 Conclusion .........................................................................................