Langues étrangères appliquées

‫اﻟﻔﺮﻧﺴﯿﺔ ﻛﻠﻐﺔ أﺟﻨﺒﯿﺔ وﻟﻜﻦ اﻟﻌﻼج ﺷﮭﺪ ﺗﺄﺧﺮا ﻣﺴﺘﻤﺮا. واﻟﺴﺒﺐ ﻓﻲ دﻟﻚ ﯾﻌﻮد اﻧﻘﺺ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﻤﺎدة اﻟﻠﺴﺎﻧﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺮب ﻣﻦ اﻟﻜﻔﺎءات اﻵﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﻔﺘﺎﺣﯿﺔ : اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﻤﻨﮭﺠﯿﺔ ، ﻛﻔﺎءات ، اﺣﺘﯿﺎج ، ﻧﺠﺎح ، ﻣﺠﮭﻮد ، ﺗﺮﺑﻮ‬ En matière d’Enseignement/Apprentissage des langues, s’en tenir à l’expérience professionnelle la plus quotidienne n’exclut ni la recherche réflexive ni l’exigence scientifique. Partant d’une réalité vécue sur le terrain, nous ne pouvons que la décrire car son impact affecte l’aspect didactico-pédagogique

April, 13, 2010 Accepted on Sept., 01, 2010 Résumé L’interférence linguistique demeure l’une des difficultés auxquelles se heurtent continuellement les apprenants arabophones dans le processus d’apprentissage de la langue française. Prévenir et déjouer ces interférences constituent à la fois un défi et une finalité pour l’enseignement. Cette étude porte sur l'analyse des erreurs récurrentes des apprenants jordaniens et bahreïniens ayant fait une centaine d’heures

Le manuel, “Alors” est une method d’apprentissage du français langue étrangère destine surtout aux adultes ou grands adolescents et qui a pour but d’améliorer leurs connaissance à travers toutes les quatres competences: comprehension orale et écrite, expression orale et écrite. Et aussi a leur apprendre à apprendre en autonomie. Le manuel est très bien structuré en cinq(5) modules et dix (10) unités en tout,dont deux unités par module. Mais cet analyse se base que surl’unité un(1) du module

L’apprentissage de l’anglais en France  L’enseignement des langues étrangères en France : cadre général  Les français et l’anglais : un niveau moyen mais des évolutions positives chez les plus jeunes  Débats et réformes  L’enseignement des langues étrangères en France : cadre général 1) École maternelle et primaire L'enseignement de l'anglais débute en deuxième année du cycle 2 (CP), mais devrait d'ici quelques années être enseigné dès la grande section de la maternelle. Cet enseignement

d'enseignement des langues ouvertes par le CECR (Cadre Européen Commun de référence pour les langues). Taxi Taxi ! 1 est une méthode interactive, qui développe non seulement les connaissances, mais aussi les savoir-faire et les savoir-être de l'apprenant, à l'écrit comme à l'oral. La méthode est très simple à utiliser : une leçon = une double page. Taxi ! 1 couvre le niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour l'apprentissage, l'enseignement et l'évaluation des langues (A1). La méthode

caractéristiques et les implications du langage SMS et du français utilisé par les jeunes des banlieues urbaines d'origine immigrée. Tous deux provoquent des réactions opposées, les unes en défense de la langue, contre sa "corruption", et d'autres qui les tiennent pour des facteurs d'enrichissement de la langue. Néanmoins ces deux langages, amplement utilisés par les jeunes – bien que par un groupe d'âge différent dans le premier cas – non seulement suivent des règles reconnaissables, mais agissent comme

LE TEXTE LITTERAIRE UN MODELE POUR ENSEIGNER LA LANGUE FRANÇAISE Alice Armini (UNY) Résumé Enseigner une langue, c’est donner à ceux qui l’apprennent une clé pour comprendre les locuteurs et la langue cible aussi les chansons , les textes littéraires, les films, les livres. Il est souhaitable d’introduire la littérature dès les premiers niveaux et/ou intermédiaire. Pour cela, il faudra sans aucun doute favoriser une approche globale de l’œuvre en privilégiant des activités de lecture littéraire

du français et correction phonétique , CLE international, didactique des langues étrangères, Paris, 1981. RENARD R. La méthode verbo-tonale de correction phonétique , Didier, 3ème ed., 1979. 2 J. Clarenc Parcours FLE (2006/2007) INTRAVAIA Pietro Formation des professeurs de langue en phonétique corrective. Le système verbo-tonal. CIPA, 2ème tirage, 2003. BORREL André La variation, le contact des langues: études phonétiques. Contribution à la méthodologie verbo-tonale, CIPA,

Répertoire Méthodes de français langue étrangère Sol Inglada octobre 2013 Répertoire Méthodes de français langue étrangère Sol Inglada octobre 2013 Sommaire Introduction .................................................................................................................... 3 Méthodes de FLE pour enfants ...................................................................................... 4 Méthodes de FLE pour adolescents ..................................

E    La cellule de coordination du GRETA MTE 93 est financée par l’OFII.   La cellule accueille les personnes envoyées par l’OFII ayant signé le contrat d’accueil et  d’intégration.  Elle oriente les personnes vers des formations FLE (français langue étrangère), en fonction  de leurs niveaux de français.  Ce dispositif propose 4 niveaux :    * A1.1 pour les personnes non ou peu scolarisées dans leurs pays d’origine  * A1 pour les personnes non ou peu scolarisées  * A2 pour les personnes de niveau initial A1