Le Conflit Motivationnel

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209 Le cadre de référence clinique : le cognitivisme constructiviste ou relationnel . . . . . . . . 2.1. Les organisations de la personnalité. . . . . . . . . . . . 2.2. Les systèmes motivationnels interpersonnels (SMI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3. Comment reconnaître les différentes organisations de personnalité ? . . . . . . . . . . . . . . . . 213 215 215 217 3. 4. 5. Les émotions dans les troubles alimentaires

élèves, mais également leur diversité « cognitive » (capacité de traitement de l’info) et motivationnelle Dans la lignée des pratiques innovantes comme les « aides et parades » (voir revues EPS des années 50); puis les équipes hétérogènes de Corbeil Essonnes (dans les années 75), on assiste à la valorisation actuelle (et même à l’évaluation) des « rôles sociaux ». Les « dyades dissymétriques », les « conflits socio-cognitifs », et plus globalement l’hétérogénéité des élèves deviennent une richesse

Ceci est un risque a évaluer pour celui qui dirige les groupes de travaux. Jusqu'à quand ces deniers peuvent-ils se permettre de ne pas écouter? Parfois, quelques comportements opératifs dits "dis fonctionnels", qui tendent a combler les manques motivationnels ou professionnels des personnes, sont des rappels d'écoute non encore arrivés au niveau escomptés. Si nous y arrivions, nous écouterions sûrement. D'un point de vue "existentiel", c'est-à-dire relatif a la personne en tant qu'être humain,

séparation prolongée d’avec les parents durant l’enfance. Par ailleurs il remarque la présence fréquente d’un type de personnalité dite «  dépourvue de tendresse » ou « sans affection ». J. BOWLBY ne réussira pas à choisir son camp, au sein du conflit entre les partisans d’Anna FREUD et ceux de Mélanie KLEIN. Il restera du côté des « indépendants ». Au début de la guerre, J. BOWLBY est engagé comme psychiatre militaire. Après la guerre, il travaille à la Tavistock Clinic de Londres où il doit

activité physique régulière − S’approprier une culture physique sportive et artistique En résumé : Le plaisir vécu par les élèves en EPS est à la fois source et conséquence de l’apprentissage. Source de l’apprentissage car en tant que levier motivationnel, il favorise l’engagement du sujet, c’est à dire les ressources qu’il consent à investir pour atteindre ses buts. Conséquence, car le sentiment de progresser constitue l’une des plus puissantes sources de satisfaction. C'est pourquoi le plaisir

PSYCHOLOGIESOCIALE Page 1 sur 33 Psychologie sociale des organisations et dynamique des groupes 3 Plan de cours 3 Introduction 3 Les groupes 3 Du groupe à l’équipe de travail 3 Le leadership 3 La production et la résorption des conflits 3 Eléments de bibliographie 3 Introduction 5 L’analyse des organisations 5 Trois pères fondateurs 5 Le plus connu est Frederick Taylor (1856-1915). . 5 C’est aussi dans une volonté similaire de rationalisation, qu’un ingénieur

dénommes “déviances’’ et que les juristes enferment pour leur part dans l’expression d’atteinte à la sécurité des personnes et des biens telles les meurtres, vols, destructions, etc. lorsque les différends concernent des groupes, on parle alors de conflits sociaux ; ceux-ci débouchent parfois sur des situations d’émeutes, d’insurrections, de révolutions. La police répond à une fonction d’ordre qui existe dans la mesure où les ressortissants d’un même territoire produisent du désordre. Elle a la charge

BEHAVIORISME SOCIAL (voir béhaviorisme) C CARTÉSIANISME COGNITIVISME CONCEPTION COGNITIVE DE L'APPRENTISSAGE STRATEGIQUE SELON TARDIF (voir cognitivisme) COLLABORATION / TRAVAIL COLLABORATIF (voir également enseignement coopératif) CONSTRUCTIVISME CONFLIT SOCIOCOGNITIF (voir constructivisme) CONCEPTIONS PREALABLES OU REPRESENTATIONS INITIALES (voir constructivisme) CONSTRUCTISME / APPROCHE DÉVELOPPEMENTALE (voir constructivisme) CONSTRUCTIVISME / APPROCHE HISTORICOCULTURELLE (voir constructivisme)

Tajfel) et dans la Théorie de l’Auto Catégorisation (TAC Turner) (Théorie de l’Identité, approche complémentaire dans la psy soc, le stéréotype = donne du sens) La théorie de l’identité sociale repose sur une articulation entre facteur cognitifs et motivationnels, la théorie de l’autocatégorisation se présente comme une théorie sociocognitive. Différence également au niveau du processus de catégorisation : TAC 3 niveaux (Supra ordonnée, identité humaine ; niveau intermédiaire, identité sociale et niveau

SYSTEME D’INFORMATION 113 5.7 – LA MAITRISE DE LA QUALITE 119 5.8 - LA FONCTION RESSOURCES HUMAINES 125 6.1 - Les comportements INDIVIDUELS 138 6.2 - LA MOTIVATION 144 6.3 - LES GROUPES ET L’ORGANISATION 152 6.4 – LES CONFLITS AU TRAVAIL 162 6.5 – LA CONDUITE DE REUNION 168 6.6 – LES principales théories du comportement HUMAIN 171 7.1 – DIRECTION, POUVOIR ET GOUVERNANCE 172 7.2 – LE LEADERSHIP 178 7.3 – L’ANIMATION ET LA COORDINATION 182 7.4