Modalisation Du Discours

Lexique chargé de valeur (Bien/Mal, etc.)- Procédés d’insistance et d’amplification (hyperboles, superlatifs, gradations, rythmes croissants) - Amples périodes - Champs lexicaux de l’héroïsme, de l’exploit, du merveilleux- Expression du doute (modalisation, interrogation) - Ruptures de la narration et jeux sur la focalisation - Champs lexicaux de la peur, de l’étrange, du monstrueux- Marques de la première personne (forte implication de celui qui parle) - Marques d’expressivité (phrases exclamatives

=INTERPRETATION //EFFETS DE SENS 1ère Lecture : le genre et le thème du texte, la S.E (découverte le sens du titre de l’œuvre, l’auteur, l’époque, du texte) les protagonistes, le type de scène, son type de discours (argumentatif, narratif, descriptif…) ? Quel est son registre littéraire(comique, tragique, lyrique, pathétique, ironique, épique…) ? Quel est son intérêt (historique, philosophique, sociologique…) ? Quels effets produit

| |La narration: |narrateur / auteur | | |focalisation | | |voix narrative | | |modalisation | | |enjeux et valeurs | |Critères d'évaluation |  |    Un récit est un système complexe: l'action racontée par un narrateur

peuvent montrer une certaine autorité) etc. LE RYTHME DU RÉCIT Soyez attentifs à la façon de mener le récit, aux choix de l'écrivain qui ralentit ou accélère son histoire. Regardez ainsi les temps utilisés, observez les choix effectués à propos des discours rapportés. LA SITUATION Comprenez bien la situation d'énonciation. Regardez le cadre spatio-temporel (voir ci-dessous) ; identifiez qui parle ou raconte (qui est l'énonciateur ?) et à qui (qui est le destinataire de l'énoncé ?) ; observez les personnes

convaincre puis comment il cherche à touche la sensibilité ( à persuader) enfin en quoi il diffuse un message militant. Plusieurs indices de l'énonciation :"je", "me", "le mien" (au milieu du texte, fin de la première strophe) : le poète tient un discours, s'adresse au lecteur, à un auditoire (impératif " Ecoutez ") ! Le démonstratif "ce" semble impliquer le coeur du poète. Le narrateur apparait au coeur du texte puis semble s'évanouir parmi des "millions d'autres coeurs" tout en s'y comparant. On

Diderot, Supplément au voyage de Bougainville (1796)/ Discours du vieillard tahitien Introduction : Le navigateur français Bougainville publia en 1771 un Voyage autour du monde pour raconter son expédition maritime à Tahiti, île initialement découverte par l’anglais Wallis en 1767. Diderot, auteur des Lumières ayant notamment participé à L’Encyclopédie, écrit un dialogue intitulé Supplément au Voyage de Bougainville en réaction à ce récit de voyage. L’auteur y brosse le tableau d’une société

subjectivité, un regard sur le monde. Le réel présent est modifié par une vision, et cela en vue de livrer un message, une interprétation personnelle et subjective. Les composantes mêmes du roman, comme le recours au discours, l'indirect libre, les changements de point de vue, la modalisation sont autant de procédés mis au service d'une subjectivité qui s'éloigne de toute vraisemblance. Ex: Le Rouge et le Noir de Stendhal, le côté parcellaire et incomplet des descriptions laisse un grande liberté d'interprétation

réflexion (de la mode, des grands,de l’Homme) I2- Ce texte s’apparente à la littérature d’idées, par sa réflexion sur les inégalités sociales qui appartient a la séquence sur l’inégalité entre les Hommes. LECTURE texte : énonciation et registre :discours et polémique. genre et type :essai,descriptif et moraliste. problématique : Comment un écrivain issu de la petite bourgeoisie s’attaque aux privilèges de sa propre classe en faveur de la justice sociale ? I3- 2 axes : Comment il est observateur

compétence critique Ce qu’il faut connaître : La terminologie rhétorique, poétique, narratologique et dramaturgique. Les grandes catégories de la littérature : les registres pathétique, lyrique, élégiaque, tragique, dramatique, épique, le discours et le récit, la narration et la description, etc. Une bonne explication fait travailler conjointement stylistique, narratologie, intertextualité… Être méthodique Ne pas tomber dans le piège de la paraphrase. Étudier le lexique

qui parle, à qui, de qui ; quelles sont les personnes utilisées (première, deuxième, troisième personnes, au singulier ou au pluriel). Le type de narrateur (omniscient, interne, externe) et de focalisation (zéro, interne, externe). La présence de discours rapporté : au style direct, indirect, indirect libre ; comment il est introduit et commenté (les didascalies au théâtre). Un cadre et des personnages Les personnages et la manière dont ils se définissent : leur caractère, leurs caractéristiques