Modalisation Du Discours

la subjectivité dont ils sont imprégnés. L’énonciateur a conscience de tenir un discours qui heurte la norme ou la logique et il prend des précautions oratoires pour maintenir sa crédibilité. Autrement dit, les formules modalisantes concourent dans une certaine mesure à la production d’un discours rationnel et, du fait, à la sauvegarde de la vision réaliste». Aussi Tzvetan Todorv remarque-t-il la modalisation comme un outil fréquemment utilisé dans les récits fantastiques, par exemples: «il

l’œuvre ? (Étude du paratexte.) Qui est l’auteur ? Qui parle ? à qui ? Quel est le contexte ? (Les connaissances historiques sont utiles.) Quel est le genre littéraire ? Quelle est la problématique soulevée ? Quel est le point de vue adopté ? Quels discours sont mis en avant ? Quelle est la progression du texte ? Quels sont les champs lexicaux utilisés ? Quelles sont les figures de style employées ? Quels temps verbaux sont repérables ? Quels niveaux de langue sont identifiables ? Quels sont les types

divin. Cette province, qui est à quelques centaines de lieues de lui, a beau protester qu'elle ne le connaît pas, qu'elle n'a nulle envie d'être gouvernée par lui ; que, pour donner des lois aux gens, il faut au moins avoir leur consentement : ces discours ne parviennent pas seulement aux oreilles du prince, dont le droit est incontestable. Il trouve incontinent un grand nombre d'hommes qui n'ont rien à perdre ; il les habille d'un gros drap bleu à cent dix sous l'aune, borde leurs chapeaux avec du

reste noter l’utilisation comique et répétée de l’ adverbe « peut-être », qui vise à exprimer une certaine réserve sur le caractère hyperbolique de l’éloge afin de le rendre plus crédible. Néanmoins, le décalage entre cette modalisation et l’exagération de l’éloge provoque ici surtout le rire. Ccl. L’éloge stratégique que fait Dubois de Dorante ne trompe donc pas le spectateur qu’une telle exagération ne peut manquer de faire rire. c) Afin d’éveiller

peut-elle donner des leçons d’humanité ? Lectures analytiques Texte 1 : La Controverse de Valladolid, chapitre 11, 1992 Texte 2 : Voltaire, Candide, Le nègre de Surinam, 1759 Texte 3 : Primo Levi, Si c’est un homme, 1947 Texte 4 : Barjavel, Ravage, 1945, discours du vieillard (1945) Textes complémentaires -Aristote, La Politique, Ve siècle av JC. -Nicolas Condorcet, Réflexions sur l’esclavage des nègres, 1788 -Montesquieu, De l’esprit des lois, « De l’esclavage des nègres », 1748 -R. Antelme, L’Espèce humaine

décrit les moeurs de Province, c’est pour les critiquer et pour les utiliser comme repoussoir aux aspirations de son héroïne. II. Le repoussoir des rêve A. La terre de l’ennui la médiocrité de Charles l’ennui d’Emma la misère ambiante discours indirect libre p120 : donner le point de vue du personnage le motif de la route : Tostes , village-rue, Charles est lui même une rue, sans conversation, sa conversation est aussi plate qu’une route, les rituels de la vie de Province : l’auberge

loin de présider à la table comme le croit Emma ! -jeu sur les temps : avec le +quepft Emma reconstituait un passé glorieux fantasmé, avec l'imparfait le narrateur nous renvoie à la scène présente « mangeait portait avait » -DIL : qui mêle discours du narrateur et du personnage : distance amusée du nararteur qui se moque de son personnage “Il avait couché dans le lit des reines !” narr qui rapporte : respect du temps du DI perso qui rapporte : garde marque expressive du DD (exclamation)

choix tout autre. Justifiez ce dernier. 2 - Qui raconte l’histoire ? Selon quel point de vue est-elle rapportée ? Dans le film, la caméra filme-t-elle objectivement ou subjectivement ? 3 - En vous appuyant notamment sur les marqueurs de la modalisation, étudiez la manière dont le narrateur considère les protagonistes : quel est son attitude vis-à-vis d’eux ? les tient-il en sympathie ? décèle-t-on dans son Travail préalable aux séances suivantes Lecture cursive intégrale d’Un barrage contre

s’intéressent en priorité au fonctionnement même du discours théâtral, les approches que nous venons d’évoquer mettent en jeu, de façon directe ou obl ique, la question de l ’énonciation. On sait que cette question soulève, dans le cadre spécifi que de la parole théâtrale, une diffi culté fréquemment débattue depuis l’étude inaugurale d’A. Ubersfeld. Pour cette dernière, c’est la réalité même de la double énonciation qui éclaire la nature du discours théâtral. « Plus que tout autre texte, le

choix tout autre. Justifiez ce dernier. 2 - Qui raconte l’histoire ? Selon quel point de vue est-elle rapportée ? Dans le film, la caméra filme-t-elle objectivement ou subjectivement ? 3 - En vous appuyant notamment sur les marqueurs de la modalisation, étudiez la manière dont le narrateur considère les protagonistes : quel est son attitude vis-à-vis d’eux ? les tient-il en sympathie ? décèle-t-on dans son Travail préalable aux séances suivantes Lecture cursive intégrale d’Un barrage contre