Modalisation Du Discours

eval11● Évaluation 12 (synonymes, antonymes, paronymes, champ lexical et sémantique, mots génériques et spécifiques) eval12● Évaluation 13 (connecteurs, situation de communication, discours direct et indirect) eval13● Évaluation 14 (je sais éviter les répétitions, ponctuer un texte, nuancer mon expression)

exécuté pour avoir tiré sur Mme de Rênal qui avait cherché à contrecarrer ses plans parisiens. Le temps d’emprisonnement fut bénéfique pour lui faire prendre conscience de ceux sentiments, une révolte sociale profonde qu’il retranscrit dans son long discours aux jurés, et l’amour réel pour Mme de Rênal. Dans la dernière page, les deux maîtresse sont réunies et vivent différemment l’épreuve ultime. Stendhal donne ainsi, à travers les deux réactions, une lecture éclairante du roman ; Là se situe

Nécessité d’insister. Libre arbitre : capacité à raisonner, capacité à choisir ses règles et de les respecter. La liberté est difficile Antithèse : « Je ne t’ai fait ni céleste ni terrestre, ni mortel ni immortel ». Des procédés oratoires (l’art du discours oral)  des anaphores, des répétitions, des figures de rhétorique, qui va créer un rythme solennel. Présent d’énonciation, de vérité générale. Passé : action terminée. (Passé composé) Futur : « tu pourras »… Impératif/Subjonctif :  assez proche

d’accentuation » entre une phrase active et sa contrepartie passive, étaient-ils analysés comme relevant (au mieux) des « effets de surface » sur l’interprétation (sémantique – cf. Chomsky 1971 (1965) : 186, note 9 ; 163, note 32). 1.5. Mode/ modalité/ modalisation. 1.5.1. Mode/ modalité, temps/ temporalité, aspect grammatical/ aspect lexical. Temps, aspect (grammatical), mode : formes de langue (morphologie verbale : « tiroirs verbaux »)  Temporalité, mode d’action (aspect lexical), modalité : notions

exécuté pour avoir tiré sur Mme de Rênal qui avait cherché à contrecarrer ses plans parisiens. Le temps d’emprisonnement fut bénéfique pour lui faire prendre conscience de ceux sentiments, une révolte sociale profonde qu’il retranscrit dans son long discours aux jurés, et l’amour réel pour Mme de Rênal. Dans la dernière page, les deux maîtresse sont réunies et vivent différemment l’épreuve ultime. Stendhal donne ainsi, à travers les deux réactions, une lecture éclairante du roman ; Là se situe la

multiplier les propositions instrumentales, lesquelles, d’ailleurs, se recoupent. Celui élaboré par JeanMichel Adam 1, complet mais ayant le mérite de la clarté, présente la séquence argumentative prototypique, où s’inscrit le principe dialogique discours/contre-discours effectif ou implicite. THESE (possiblement) → CONCLUSION → DONNÉES/INFÉRENCE ANTÉRIEURE Puisque A moins que (GARANT) (RESTRICTION) Etant donné que (SUPPORT) Donc → Nouvelle THESE Outre l’observation de cette séquence ou de segments

pas de discours politiques au sens ordinaire du terme tels qu’ils se présentent dans les médias, produits par la société : il s’agit ici de discours produits par des enfants et des adolescents, dans le cadre d’une tâche scolaire. Cependant ces discours et la rhétorique afférente, dont le colloque va contribuer à préciser les caractéristiques, se transmettent et sont d’abord le résultat d’un long processus de construction chez le citoyen, l’acteur social de la cité. On entre dans ces discours dès que

 contre attaque « vivement » : « Pourtant… c’est une enfant charmante ….lui tuer son mari ? » (l.31-32), restant sur son terrain et renchérissant sur l’argument affectif. Gêne du juge (l.33-34) marquée par la ponctuation (points de suspension) et la modalisation du doute : « Sans doute, mais enfin… » destabilisé, moins ferme dans ses objections. Il va laisser prise à un argument inouï de sa femme : une mise en question de la justice et une interpellation directe à son mari sur sa responsabilité (l.35-38)

Durée Contenus supports Capacités 1 1 h Activité de lecture Lecture méthodique p.p. 54-55 - Identifier les marques du merveilleux dans un récit. 2 1 h Activité de langue Discours direct / Discours indirect Phrases choisies -Maitriser le passage du discours direct au discours indirect. 3 1 h Activité orale Exploitation d’un document audio « quand on n’a que l’amour » Jaques Brel - Développer l’activité d’écouter le gout esthétique de l’élève. 4 1 h

l'analyse de discours. Ensuite, au niveau sémiologie, nous essaierons de voir sous les sens explicites les sens implicites, ou insus culturels / idéologies collectives / imaginaires sociaux qu'on ne décrypte pas immédiatement. Thèmes: Le discours des offres d'emplois / la féminisation des noms de métiers / diversité et égalité des chances De l'analyse du discours à la sémiologie I) Analyse du discours: contexte d'émergence (dans les 60's) 1) Discours et société. Le discours circule dans