Natation Cycle 3

CHOREGRAPHIE : Contemporaine Books of Memories (Corciolli) Thème : métissage double culture. Après un travail de réflexion, j’en suis arrivée au « choix » : 1- l’éveil (symbolisé au départ) 2- la rencontre de l’autre (diagonale et verticale) 3- les difficultés rencontrées (sol) 4- la liberté (saut et joie à la fin) Mouvements à partir de ce que j’avais fait en cours avec Mialy. Pourquoi la danse ? Ma pratique personnelle de la danse: - primaire : danse classique petite (conservatoire)

(courir seul..) au début de l’année.. Mais l’entraînement m’a permis de progresser.. d’aller jusqu’au bout… dépassement de soi… (partie à finir après avoir couru le 1500m..) En quoi la notion de projet peut-elle être source de motivation ? J’exposerai en 3 temps : I-explication de ma pratique, mon entrainement, mon 1500 m et ce que j’ai pu en retirer II-intérêts pédagogique d’une course de durée en école primaire III-la notion de motivation et de projet qui sont très liées. I-explication de ma pratique

E.R.P. Livret pédagogique Cet outil pédagogique vous propose différents exercices ou différentes tâches traitant les trois grands fondamentaux de la natation équilibre-respiration-propulsion, c’est un outil exhaustif et d’autres exercices peuvent être proposés Ces étapes permettront à l’enfant d’acquérir au fil des années un bagage technique et des compétences pour devenir un futur nageur. Entrée dans l’eau Accepter le contact avec l’eau, accepter d’être mouillé, d’avoir de l’eau dans

d'accepter le regard de l'autre se poser sur les mouvements effectués ... La transposition de ma pratique personnelle de la danse peut aider à la transposition en milieu scolaire et au traitement didactique de l'activité. Je vais donc m'attacher à 3 grandes activités à construire en danse : être danseur, être spectateur et être chorégraphe en partant de mon expérience personnelle pour élaborer des situations d'apprentissage. Ensuite, je m'intéresserai aux objectifs assignés à l'EPS à l'école élémentaire

votre domicile Code postal : Ville : Votre numéro de téléphone, au domicile : Portable (3) : Adresse e-mail (3) : Personne à prévenir en cas d'accident (nom et qualité : père - mère - tuteur légal - etc.) : Numéro de téléphone : au travail : Mode de transport envisagé pour rallier le centre PMM : (1) Rayez la mention inutile. (2) À ne mentionner que si elle diffère de celle de votre domicile. (3) Obligatoire. Photo d’identité Votre mairie de recensement : N° du département Votre

exposerais mon expérience personnelle, avant de vous expliquer en quoi l’athlétisme est important pour le développement de l’enfant et pourquoi il a toute sa place à l’école. Pour finir, je vous présenterais une situation pédagogique en EPS, pour le cycle 2. MON EXPERIENCE (2 minutes 45 secondes) Le 1500 mètres, est une course de demi-fond lors de laquelle de nombreuses ressources sont sollicitées. Cette épreuve ne pourra pas être programmée en tant que telle à l’école primaire puisque

Table des matières 1. Introduction 1 2. Présentation de l’entreprise 2 3. Zone de chalandise 3 4. Micro environnement 4 4.1. Approvisionnement 4 4.2. Concurrences 4 4.3. Clients / Consommateurs 4 4.4. Distributeurs 4 5. 4P 4 5.1. Produit 4 5.2. Prix 4 5.3. Place 4 5.4. Promotion 4 6. Gestion du stock 5 7. Hygiène et sécurité 5 8. Fiches technique 5 8.1. Fiche technique n°1 5 8.2. Fiche technique n°2 5 9. Evaluation du personnel 5 10. Conclusion

d’adaptation motrice, d’action et de réaction à son environnement. J’ai choisi d’aborder ici la première compétence de l’ EPS à acquérir à l’école primaire et plus particulièrement en cycle 3 c’est à dire « réaliser une performance mesurée ». Cette compétence regroupe les activités de performance comme l’athlétisme et la natation. Je vais m’intéresser ici à l’athlétisme en décrivant tout d’abord une pratique personnelle puis je développerai plus généralement cette activité à l’école en proposant une situation

: Pour la seconde fois de la journée, je vais réaliser une performance mesurée puisqu’en 10 min je vais tout d’abord vous exposer ce que je retire de ma pratique de la course à pieds puis, partant de mon vécu, comment amener les élèves de chaque cycle de l’école primaire à courir longtemps en y trouvant du plaisir et en y donnant du sens. J’exposerai aussi comment mettre en relation cette activité sportive avec d’autres disciplines. Pour cet exposé je me suis appuyée sur les programmes en vigueur

préparatoire et élémentaire, puis viendront s’adjoindre pour les élèves du cours moyen des mouvements éducatifs et correctifs, enfin des mouvements destinés à augmenter le pouvoir du système nerveux en rompant les associations motrices habituelles. La natation ne sera pas oublié au cours moyen, et si l’eau manque, on fera exécuter à sec les mouvements du nageur. Le programme du cours supérieur présente deux nouveautés : - l’éducation des sens au cours de promenades scolaires (comme le prescrivait déjà