Partenariat En Itep

Travail en partenariat et en réseau dans le cadre du DF4 Sommaire Sommaire Sommaire 2 Introduction 3 I. Présentation du Centre Départemental de l’Enfance Leclerc Chauvin 4 A. Le cadre législatif : 5 B. L’utilité sociale du centre départemental de l’enfance : 5 C. Ses Missions : 5 D. Description des locaux : 7 II. Présentation des différents partenaires 8 III. Les limites du Partenariat 11 IV. Implication Personnelle au niveau du partenariat 14 V. Conclusion 16 Annexes 17

différentes populations et de lutter contre tous types d’exclusion. Le Moniteur Educateur y participe par le rôle qu’il joue en répondant aux missions de l’établissement dans lequel il exerce ses fonctions. L’Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique (ITEP) est un établissement qui accueille des enfants, adolescents ou jeunes adultes présentant des troubles du comportement âgés de 6 à 20 ans, maximum. Selon la rubrique « Santé Médecine » ceux-ci sont définis comme « ayant des anomalies dans la façon

le processus de soin psychiatrique, ce qui permet de développer les liens en réseau, et avoir un partenariat en commun tel que les instituts d’éducation spécialisés pour enfants et adolescents handicapés, les structures d’accueil pour sociabilisassions et réadaptations, et hébergement des adultes handicapés La situation géographique de l’ESAT Pierre MONDOLONI lui permet de développer un partenariat commercial. Il est implanté dans la Zone Industrielle dite «  des Tulipes » de la ville de Gonesse

C’est une mesure de placement à domicile, la durée ne peut excéder 6 mois. 2 éducateurs sont en charge de ce service, en partenariat avec la psychologue de l’établissement. Présentation de l’usager : X, et une jeune fille de 13 ans qui est accueillie a la maison d’enfants les weekends et vacances scolaires, la semaine elle est en ITEP (institut thérapeutique éducatif et psychologique). C’est une jeune fille de corpulence et taille normal. Elle est

Problématiques traités: - Dépression - Anxiété - Troubles Psychotiques - Troubles de la personnalité - Difficultés Relationnels - Deuils - Traumatismes - Crise identitaire Alain Roucoules, psychothérapeute et psychodramatiste, a été éducateur en ITEP auprès d’enfants et d’adolescents, directeur d’établissement et de centre de formation de travailleurs sociaux. Actuellement, il exerce en libéral comme formateur. III. Résumé du livre Cet ouvrage souligne les enjeux et les défis des pratiques éducatives

Projet d’activité ITEP Historique du projet Les jeunes ont créé cette année, une association Faune et flore au sein de l’ITEP et souhaitent participer à l’entretien du parc boisé autours de l’étang. Au sein de la structure et dans le cadre de leur projet individuel, ils participent à l’atelier bois et à l’atelier jardin du temps de jour. Dans une continuité de ces activités deux sorties sont organisées. Une première sortie « initiation à la faune et la flore » se déroulera le mercredi 27 mars

de  vie,  l’accès aux  prestations,  aux  droits, appui  à  la  formation  et  emploi, orientation, aide aux démarches, médiation ○ Evaluation  des   besoins   de   compensation  (équipe  pluridisciplinaire) :plan personnalisé de compensation. Partenariat  :  CCAS  OU   CIAS  ou  des   organismes  assurant  des  services  d'évaluation  et d'accompagnement des besoins. CLIC, CNSA CDAPH  :  Commission  des   Droits   et  de   l’Autonomie  des   PH.  (ex  CDA  et COTOREP). ­ Se prononce sur l’orientation de la PH (insertion scolaire

difficultés pour devenir en 2009 association d’aide pour adultes et aux jeunes en difficulté marquant ainsi la volonté de proposer des solution d’accompagnement adaptées pour les populations. II-2 Sa dénomination Le changement de nom de l’association pour ITEP AAJD s’impose d’un point de vue réglementaire mais également d'un point de vue affirmé ‘d’offrir aux adultes adolescents,et enfants un mode d’accompagnement adapté favorable à leur épanouissement dans un climat sécurisant. II-3 Son implantation

LA SCOLARISATION ORDINAIRE DES ENFANTS ACCUEILLIS EN ITEP : ENJEU D’UNE EVOLUTION DES PRATIQUES ET DES REPRESENTATIONS Cécile IMBERT 2008 Remerciements A Pierre - Henry Cécile IMBERT - Mémoire de l'Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique - 2008 Sommaire Introduction ...............................................................................................................1 1 La scolarisation en milieu ordinaire d’enfants présentant des troubles du comportement ......

le chef d'établissement, le Service d’Éducation Spécialisé et de Soins à Domicile (SESSAD), les Services d'Accompagnements à la vie sociale, Institut Médico-Educatif Professionnel (IME-Pro), les Instituts Thérapeutiques, Éducatifs et Pédagogiques (ITEP), les collectivités territoriales, les associations, les structures d’hébergement, l'accueil périscolaire ... Ils doivent intervenir de façon complémentaire et spécifique dans un réseau de partenaires et dans des dynamiques de développement social