Séance Course De Durée

ci-dessous) : L'eau dans notre environnement Mélanges et corps purs Durée : environ 16 semaines  Règles de sécurité en chimie ;  Familiarisation avec le matériel et les protocoles expérimentaux de chimie ;  Le cycle de l'eau, les états de l'eau (solide, liquide, gaz), changements d'états (solidification, condensation, …) ;  Utilisation des unités de masse et de volume. Les circuits électriques en courant continu Durée : environ 8 semaines  Règles de sécurité en électricité;  Découverte

attrayante la course de durée en athlétisme pour une classe de CM2 ? 1) Approche générale (théorique, scientifique) sur l’endurance On peut définir l’endurance comme la faculté de réaliser des actions motrices pendant une durée maximale. Zatsiorsky caractérise l’endurance comme la capacité d’effectuer, pendant une longue durée, une activité d’intensité déterminée, sans baisse de son efficacité. Par conséquent, il faut mettre en particulier en relation l’intensité et la durée de l’effort

particulièrement celui de l’impressionnisme). 2. PROJET PÉDAGOGIQUE. Aborder différemment la description par l’étude croisée du texte littéraire et d’œuvres picturales. Aller au-delà de la simple juxtaposition texte/image comme illustration. Durée totale de la séquence : 15 heures. 3. OBJECTIFS DE LA SÉQUENCE. Lire et écrire des textes descriptifs. Initiation à la lecture de l’image. La séquence est organisée autour de quatre axes principaux : Analyser l’organisation d’un texte

01 : Etablir les documents de synthèse Séance 02 : Calcul et comptabilisation des amortissements Item 04: Amortissement Dégressif et Dérogatoire. OBJECTIFS : « SAVOIR » : Maîtriser les principes de l’amortissement dégressif « SAVOIR FAIRE » : Etre capable d’établir des plans d’amortissements dégressifs. « SAVOIR ETRE » RESSOURCES : documentation utilisée pendant le stage TEMPS PREVU : 2h AFPA 1999 Activité TFEG Etape 01 Séance 02 Item 04 Doc. SF Edité le 04/04/2012

professionnelle « sport ». La Commission professionnelle nationale emploi formation de la branche sport (CPNEF Sport) délègue à la FFT la mission de former, certifier et contrôler la mise en œuvre du CQP AMT. Cette délégation est accordée pour une durée de trois années et son renouvellement sera soumis à une étude approfondie du bilan présenté par la FFT. Référentiels d’activités et de certification Les missions du CQP AMT sont concrétisées dans un référentiel d’activités qui comprend les actions

de la course longue à l’école à des élèves de cycle 3 en 2 modules. Ma pratique J’ai arrêté de faire du sport depuis un long moment. Je me suis dit que la chance m’est donnée de refaire du sport et de retrouve, autant que faire se peut vu mon âge, de retrouver les sensations de ma jeunesse. J’ai le souvenir d’être bon à l’école J’ai donc mis en œuvre un programme d’entrainement pour être prêt le jour J à faire le meilleur score possible. Je me suis entraîné avec une moyenne de 3 courses par semaine

représentation (la sensibilité, l’imagination, la création). Cette progression se présente donc sous la forme de 5 séances, les séances 1, 2 et 3 nécessitant la présence continuelle de l’adulte alors que les séances 4 et 5 peuvent se faire en quasi autonomie, l’enseignant n’étant alors là que pour guider, aider l’enfant et valider son travail. Les Fruits / Séance 1 Niveau Durée Objectifs Cycle 1 – PS 10 à 15 minutes (atelier) 1. Permettre aux élèves de reconnaître un fruit à partir de son aspect

le muscle s’allonge pliométrique : combinaison successive d’une contraction excentrique suivie par une contraction concentrique, le muscle est étiré, résiste, puis se contracte isométrique : Il n’y a pas de déplacement des leviers osseux, au cours de la contraction la tension augmente mais la longueur du muscle reste la même La musculation scolaire se doit d’être une musculation équilibrée, chaque groupe musculaire doit être abordé. La musculation scolaire se doit d’être une musculation

rapidement fixé sur la course, discipline dans laquelle je me suis le plus entraînée. J'ai été une sportive de haut niveau régional. J’ai donc tenté de comprendre le rôle et l’importance de l’EPS à l’école à travers cette épreuve. J’ai trouvé important de définir avant tout la course par rapport à mon propre vécu pour ensuite transposer ces connaissances au monde de l’école primaire. I.Ma prestation physique 1.Comprendre ce qu’est la course longue Définition : La course longue est un travail

| | |Thèmes des huit séances |p 8 | | | | |Questionnaire n°1 (séance n°2)