Fle Interculturel

du FLE Dr. Wolfgang Pütz Semestre d’hiver 2007/2008 La littérature en cours de FLE Travailler avec la collection C’est bien de Philippe Delerm Pia Troschke 3 Table des matières 0. L’introduction 1. Sur la conception du texte et de la littérature en cours de FLE – Quelques remarques introductives 3 5 2. Les textes littéraires en cours de FLE 2.1. 2.2 2.3 Bref aperçu de l’enseignement de la littérature en cours de FLE L’importance de la littérature dans le cours de FLE moderne

Pinelopi Krystalli 336 Les jeux vidéo en classe de FLE Pinelopi Krystalli Université Aristote de Thessaloniki, Grèce Περίληψη Πολλές έρευνες που πραγματοποιούνται εδώ και αρκετά χρόνια, κυρίως στις Ηνωμένες Πολιτείες στο Πανεπιστήμιο MIT και στην Αγγλία στα εργαστήρια BECTA και Futurelab, απέδειξαν ότι υπάρχει στενή σχέση μεταξύ του γνωστικού (cognition) και των ηλεκτρονικών παιχνιδιών (Η/Π). Το κίνητρο (motivation), βασική συνιστώσα στη διαδικασία διδασκαλίας/εκμάθησης, διαφαίνεται έντονα όταν

Université de Provence, IUFM d’Aix-Marseille UMR ADEF I. Cadre général institutionnel * Textes de cadrage * Organisation de l’accueil, l’évaluation et l’orientation des élèves * Formation et accompagnement des enseignants II. Approche didactique FLE /FLS/FLM * langue maternelle * langue étrangère * langue seconde III. Le français langue seconde (FLS) et langue de scolarisation (FLSco) : * Notions, concepts, méthodologie et références didactiques IV. Besoins langagiers des non francophones * communicatifs

perdre dans ce domaine vaste et diversifié. Au début, notre projet de recherche consistait en une étude comparative de tous les médias qu’utilise la publicité, intégrant aussi bien les aspects diachroniques de leur évolution qu’un point de vue interculturel sur le langage publicitaire dans différents pays européens. Mais nous nous sommes rapidement rendue compte qu’il s’agissait là d’un projet trop ambitieux et nous avons fait l’effort de limiter notre étude à la publicité actuelle, présente dans

Grille d'analyse des manuels/ensembles pédagogiques de FLE (2001)  Javier Suso López. Universidad de Granada (Dpto. de Filología Francesa)   http://www.ugr.es/~jsuso 1. Fiche signalétique Titre Auteur(s) Éditeur Date(s) de parution 2. Descriptif du matériel didactique -Type des matériaux: compacts/légers (par ex. fascicules à structure souple, permettant une exploitation non linéaire) -Contenu iconographique (illustrations, photos, documents authentiques...) Pour l’enseignant

discours disciplinaires. Cependant ces avancées dans la recherche ne semblent pas avoir été suivies d’effets à l’école. Cet état de fait est en partie dû à l’orientation de l’Education Nationale qui s’est tournée vers le FLE pour enseigner aux enfants nouvellement arrivés. Or, Le FLE ne peut être qu’une solution provisoire. C’est pourquoi est apparu dans le cadre du FLS (français langue seconde) le français de scolarisation (Vigner 89,92), qui doit permettre l’appropriation des savoirs et savoir-faire

langue russe. La majorité de ces participants ne montraient pas une grande motivation à l’atelier. Ils n’avaient qu’une seule préoccupation c’est d’avoir une attestation de présence, certains n’ont pas prononcé un seul mot dans ces ateliers. Pour le FLE (français langue étrangère), la classe étaient composée de 10 participants dont un couple obligé par le CPAS de suivre des cours de français, 3 autres ont passé plusieurs années en Belgique avant de décider de s’inscrire au cours, d’autre c’est une

Iaşi Enseignant: Sandu Gianina Cerasela Classe : 10eE/ 10e F (quatrième année d’étude) Niveau : A2 pour les compétences de production et B1 pour les compétences de réception (prévu dans le CECRL) Sujet de la leçon : TEST D’EVALUATION PONCTUELLE EN FLE Thème : Métiers et entreprises artisanales. Lieux et services publics (Grammaire: les pronoms et les adjectifs possessifs Type: Leçon de vérification des connaissances et d’appréciation des résultats scolaires Objectif Cadre: Opérer avec les éléments

pas de mots à apprendre par cœur mais plutôt des idées générales à retenir.---------------------------------------------------------------------------- Thème 64 Société et culture. Mites et coutumes dans la société française actuelle. Réflexion interculturelle : traiter et surmonter les stéréotypes et les clichés. La société et la culture françaises ne peuvent pas être racontées en quelques lignes. Il faudrait, pour épuiser ce sujet, un livre entier et épais ! La première raison c'est que la culture

la lutte contre l’illettrisme au développement des compétences clés. Un changement de terminologie ou de paradigme ? Outre le fait que les catégorisations traditionnelles de publics dits « en difficulté » « Alpha », « Illettrés », « (Petits)FLE » ou « Alpha/FLE» … soient quelque peu stigmatisantes et souvent peu pertinentes d’un point de vue didactique, les frontières entre ces différents publics sont de plus en plus floues. Les flux migratoires ont changé, les politiques linguistiques, les objectifs