La Grammaire Comparée

JEAN sESS&RE LITTÉRATURE COMPARÉE ET CRITIQUE LITTÉRAIRE CONTEMPORAINE Notes pour définir l'unité du champ des études littéraires Ces quelques pages entendent n'être que de simples remarques qui précisent ce que pourrait être une approche des littératures du xixe et du xxe siècle dans une perspective comparatiste qui reprenne de manière précisément comparatiste et historique quelques uns des principaux acquis de la critique littéraire contemporaine . La liberté et la modestie du propos, son caractère

Support : Antigone et sa nourrice (pages 17 à 20, de « LA NOURRICE, éclate. » jusqu’à « …ce matin. ») : La conjugaison et les emplois du conditionnel. * SÉANCE N°4 : LECTURE COMPAREE 1 Tableau de présence des personnages (travail de synthèse présenté par des élèves)(1) 2 Support : étude comparée d’un extrait de la pièce d’Anouilh (pages 64 à 70, de Créon et Antigone sont seuls… » jusqu’à « …l’un en face de l’autre. ») et de l’extrait correspondant de la pièce de Sophocle (pages

résultent des études comparatives entre l'Egypte ancienne et l'Afrique subsaharienne. Ellesrelèvent toutes des similitudes, en particulier dans les domaines de : * la linguistique où sont comparées les langues négro-africaines modernes et la langue égyptienne, pharaonique et copte. Similitudessur le plan de la grammaire (morphologie et syntaxe), de la conjugaison, du vocabulaire... * l'architecture en s'intéressant aux monuments érigés dans l'ancienne Egypte, en Nubie, en l'Ethiopie,au Mali, au Zimbabwe…

espoirs placés par les professeurs de langues vivantes, et notamment de français langue étrangère dans le progrès de la description linguistique, l'une des attentes les plus vives a été, à partir des années 50, que l'on parvînt à établir des grammaires comparées d'un nouveau genre, afin de faciliter l'apprentissage de langues étrangères, et, d'une manière générale, le passage d'une langue à l'autre. C'est ainsi qu'est née, dans une perspective d'application, la linguistique contrastive dont les ambitions

trentaine de signes représentant exclusivement des consonnes. Les voyelles ne sont pas notées. Cela ne pose pas de problèmes graves car les langues sémitiques possèdent des racines purement consonantiques. Les voyelles n'interviennent que dans la grammaire. Le contexte suffit pour comprendre le sens occasionné par l'absence des voyelles. La forme extérieure des lettres est de type cunéiforme. A Byblos, sur la côte phénicienne, se rencontre une écriture purement consonantique ressemblant aux lettres

Support : Antigone et sa nourrice (pages 17 à 20, de « LA NOURRICE, éclate. » jusqu’à « …ce matin. ») : La conjugaison et les emplois du conditionnel. * SÉANCE N°4 : LECTURE COMPAREE 1 Tableau de présence des personnages (travail de synthèse présenté par des élèves)(1) 2 Support : étude comparée d’un extrait de la pièce d’Anouilh (pages 64 à 70, de Créon et Antigone sont seuls… » jusqu’à « …l’un en face de l’autre. ») et de l’extrait correspondant de la pièce de Sophocle  (pages

incluent la culture matérielle et résultent des études comparatives entre l'Egypte ancienne et l'Afrique subsaharienne en particulier dans les domaines de : .A.1. La linguistique où sont comparées les langues négro-africaines modernes et la langue égyptienne (pharaonique et copte) : - au plan de la grammaire (morphologie et syntaxe) : . Exemples de la conjugaison en égyptien ancien, en copte et en walaf (ou wolof une des langues du Sénégal) [C. A. Diop, Parenté génétique de l'égyptien pharaonique

pour professionnels Présentation des enseignements 1ère année Semestre 1 Ects Semestre 2 Ects - Langue française 5 - Littérature française 2 : du romantisme à nos jours 5 - Langue latine 4 - Littérature générale et comparée 4 - Littératures françaises 1 : du Moyen Age aux Lumières 9 - Linguistique française et générale 1 6 - Méthodologie du travail universitaire 1 - Méthodologie disciplinaire du travail universitaire 2 3 - LVE : anglais ou

elle s’intéresse aux contrastes, c’est-à-dire aux différences entre les langues. Par conséquence, l’AC est une entreprise linguistique hybride dont le but est de produire une typologie contrastive basée sur l’assomption que les langues peuvent être comparées (contrastées). En analysant une traduction, par ex., on peut étudier les catégories d’une langue (la langue source) dans leur rapport avec les catégories respectives de l’autre langue (la langue cible). En faite, l’étude d’une langue à travers une

qui la prend pour objet d'étude comme la science elle-même le fait avec ce sur quoi elle travaille. • Synchronie et diachronie Le XIXème siècle a majoritairement étudié la langue du point de vue de son évolution historique (c'est la grammaire comparée). On tentait ainsi, d'un côté, de retracer l'évolution d'une langue et de l'autre de reconstruire des langues disparues mais dont les langues modernes sont une évolution. On émettait l'hypothèse (qui est encore valable!) qu'on peut construire