Les Leviers Motivationnels

décrire des activités n'est pas une fin en soi... ... mais un moyen d'identifier les compétences requises par l’emploi. Au niveau des compétences, effectuer une distinction entre connaissances, savoir-faire et aptitudes dans la mesure où : les leviers d'action sur chacune de ces capacités ne sont pas les mêmes... ... et sont entre les mains d'acteurs différents dans l'organisation. 44 22 23/12/2011 COMPÉTENCES : PRINCIPES ET DÉFINITIONS (3) Les connaissances : elles sont acquises en

composantes de la culture d’entreprise . . C. Les modes de transmission de la culture d’entreprise . . Partie II La culture d’entreprise : un outil difficile à manager . . I. La motivation : une notion relative . . A. La variation des besoins motivationnels . . B. L’approche interactionniste . . II. Le respect de la cohérence culturelle de l’entreprise : une condition à la motivation . . A- Le respect de la cohérence interne . . B- Le respect des caractéristiques nationales . . Conclusion . . Bibliographie

ont proposé au rat d'avoir accès au stimulateur. Électrode implanté dans le cerveau du rat, relié à un interrupteur qui actionne la délivrance de la stimulation électrique. Au départ, appuie par hasard. Puis associe stimulation électrique avec le lévier et va appuyer sans s'arrêter, sauf quand il tombe d'épuisement. Conflit : mettent du chocolat, une femelle en chaleur... aucun intérêt pour les deux, continue à appuyer. Si on ne le sort pas de la cage, finit par mourir d'épuisement. Il ne s'agit

économie politique Le fondateur : Emile Durkhein (1894) Donne une définition, 1 cohérence scientifique, 1 domaine et des méthodes 2) L’Anthropologie : Science de l’homme, de ses origines, de son histoire, de ses mœurs et de ses activités. Fondateur = Lévi-Strauss (école ethnologue française) 3) L’Ethnologie : Etude des cultures à partir d’enquêtes. 4) L’Ethnomarketing : sondage = approche quantitative trompeuse. ID = aller directement. Thorstein Veblen (1899) : la consommation comme marqueur de la

optimiser le dynamisme voulu, afin d’augmenter la productivité globale du groupe, et ainsi parvenir à accomplir les objectifs fixés. Nous allons étudier dans un premier temps les théories permettant d’appréhender le fonctionnement du processus motivationnel. Celles-ci ont une application directe pour comprendre l’enjeu que ce processus représente au sein d’un groupe de travail .Nous analyserons donc dans un second temps ces théories grâce a des exemples concrets, des extraits d’articles de journaux

psychologiques et cognitifs favorables (par exemple, la confiance, l’engage- ment et la motivation) approprié au contexte de mobilisation. Ces états psy- chologiques constituant le climat de mobilisation sont influencés à leur tour par quatre leviers organisationnels, à savoir la mission, la vision, les valeurs et les objectifs; l’organisation du tra- vail et les structures; les politiques et les pratiques en matière de ressources humaines; le leadership des cadres. En raison de l’espace

workshops organisés avec les directeurs et chefs de service pour qu'ils prennent part au changement, à la communication institutionnelle abordée en réunion en 2012, toujours avec les chefs de service concernés, en passant par la mise en place d’outils motivationnels en 2013, notamment pour saisir le climat de l’organisation, à travers des sondages et des audits3. D. Fédération Wallonie-Bruxelles Contexte historique, socio-économique et organisationnel Comme chacun sait, la fédération Wallonie-Bruxelles

responsabilisée, elle est en charge. Contre toute idée reçue, le salaire n’est pas un facteur motivationnel, c’est uniquement un facteur d’hygiène (si on fait accéder à ce facteur, c’est considéré comme normal) . Ce n’est pas ce qui fait avancer. De la même manière, les conditions de travail sont des facteurs d’hygiènes (minimum que l’on attend, sinon refus). A l’inverse, un facteur motivationnel est tout ce qui va toucher l’homme (Maslow) : chaque personne a des besoins Pyramide des besoins

s’intéressent aux facteurs qui poussent un individu à agir. Elles ont été les premières et restent les plus utilisées au sein des entreprises, sans doute du fait de la facilité à les mémoriser. Mais celles-ci ne permettent pas de comprendre le processus motivationnel dans son ensemble. * Les théories ayant une approche cognitive prennent en compte l’environnement de travail dans lequel se situe l’individu. Elles précisent comment les variables psychologiques interagissent pour mobiliser le comportement

apprentissages. 2. Le jeu : un moyen de favoriser l’implication des élèves en escalade 2.1. Les choix « didac- tiques » de l’enseignant au service de l’implication des élèves : vers la notion de jeu Dans la littérature professionnelle, de nombreux leviers « didactiques » ont été pointés comme cruciaux pour favoriser l’impli- cation des élèves. Ils relèvent de dispositifs, d’exercices, de projets proposés, etc. L’ensei- gnant peut concevoir un enchainement de tâches et de leçons, qui emprunteraient