Demarche Educative

. Y-a-t-il des démarches particulières à accomplir lors de la première inscription de mon enfant handicapé à l'école maternelle ?Comme pour tout enfant, vous avez à accomplir les démarches d'inscription auprès de la mairie de votre domicile. Avant toute évaluation des besoins en situation scolaire, l'élève handicapé est accueilli dans les mêmes conditions que les autres élèves sous réserve des aménagements nécessaires à son accueil. Deux cas de figure peuvent alors se présenter : La famille a

1 Les entretiens psychologiques 2. 1. 1 Le travail d’élaboration avec l’équipe éducative A) les réunions d’équipe B) Les réunions de synthèse 2. 1. 2 Le travail autour du développement d’un réseau partenarial local A) Les partenaires au sein de l’institution B) les partenaires « extérieurs » 2. 2 De l’intervention d’un psychologue dans le cadre d’une activité dite « éducative » 3. La formation scolaire et professionnelle 6) La dimension institutionnelle

3.2. L’implication de Mme Dupont tout au long de l’accompagnement 7 3.2.1. Un contexte facilitant l’accompagnement de Mme Dupont 7 3.2.2. Travailler la confiance en soi en s’appuyant sur une appétence de Mme Dupont 7 3.2.3. Acquérir une posture éducative adaptée 8 3.2.4. Un cadre d’intervention qui nécessite de verbaliser mes observations 8 3.2.5. Créer du lien de partage entre mère et filles en s’appuyant sur des activités concrètes et la valorisation des enfants 9 3.3. L’évaluation 10 4. Prolongement

stage auprès des personnes en difficulté ou en situation de handicap est important dans la région Nord-Pas-De-Calais et toute expérience est bonne à prendre, cependant nous devons constamment faire des choix et prendre des décisions. En effet, ma démarche n’est pas ciblée sur une structure sociale précise mais elle est portée sur la découverte du public. Il me parait intéressant d’approcher ce public particulier et de voir la place du moniteur-éducateur et le cadre dans lequel il exerce. A travers

à mon sens la relation éducative. Je me suis donc demandée: Qu'est-ce qui fait qu'une relation est éducative et non pas affective? Quels sont les enjeux d'une telle relation? Au contraire, qu'est-ce qui peut, dans le faire et l'être du professionnel, constituer un frein à une relation éducative opérante? Il me semble, que la prise en compte et l'utilisation du quotidien comme étant ce "qui revient tous les jours " est un bon moyen pour instaurer une relation éducative. Celui-ci est adapté en

la PMI auparavant, cette mesure leur permet de trouver un accueil et une aide. Elle permet aux parents de réellement devenir acteurs dans la résolution de leurs problèmes et confirme leur adhésion à une démarche d'aide avec les services sociaux de l'enfance. L'appel à l'aide devient une démarche plus facile. De plus, l'enfant est vraiment posé au cœur de la situation, il est le sujet principal. 2. Organiser le signalement: Devant les nombreuses questions des professionnels sur leur responsabilité

Gers. Le but de l’association est « recueillir et élever les enfants des deux sexes, inadaptés ou moralement abandonnées, principalement de la région du Gers » (journal officiel du 18 mars 1951) La directrice s’efforce de construire une équipe éducative comprenant les religieuses et du personnel laïc déjà qualifié ou qui bénéficieront de formations qualifiantes. En 1975, changement du cadre législatif, le conseil d’administration recrute le premier directeur laïc. Dans le mouvement dominant de

s’épanouir et de trouver la place de citoyen qui lui revient. Ces idées correspondent tout à fait aux idées que je porte et au citoyen que je suis. L’idée de participer en qualité d’animateur à l’accès aux loisirs, l’accès à l’autonomie à travers une démarche et une pédagogie en direction d’ un public de jeunes et de moins jeunes a été pour moi révélateur, c’est pour cela que je me suis décidé à poursuivre une carrière dans le social. Les acteurs associatifs que j’ai eu l’opportunité de rencontrer à

MétierRéférentiel Métier Moniteur-Éducateur Moniteurs-Éducateurs - Référentiel Métier Moniteur-Éducateur – Annexe 1 : Référentiel Professionnel 1.1 – Définition de la profession et du contexte de l’intervention Le moniteur-éducateur participe à l’action éducative, à l’animation et à l’organisation de la vie quotidienne de personnes en difficulté ou en situation de handicap, pour le développement de leurs capacités de socialisation, d’autonomie, d’intégration et d’insertion, en fonction de leur histoire

l’Epreuve Type d’épreuve Cadre et lieu de l’épreuve DC3 : Communication professionnelle 1ère partie : Travail en équipe pluri-professionnelle Entretien à partir d’une série d’observations Épreuve en centre relatives à une intervention socio-éducative. d’examen organisée Epreuve : par le Recteur Entretien à partir d’un Dans ce journal d’étude clinique de 5 à 10 pages, le candidat centrera son analyse sur le Oral : coef 1 travail en équipe : Ecrit : coef 1 (note journal d’étude clinique - Place