Motivation Intrinseque

psychologie de la motivation, 1993 : « Le concept de motivation représente le construit hypothétique utilisé afin de décrire les forces internes et/ou externes produisant le déclenchement, la direction, l’intensité et la persistance du comportement ».  La motivation, ce n’est pas que le déclenchement  Ce sont les quatre conditions pour apprendre en EPS. BANDURA, 1994 : « La motivation est synonyme de but, c’est un état que l’on désire atteindre ». VIAU, La motivation en contexte scolaire

Théories de la motivation Définition et fondements de la motivation Qu'est-ce que la motivation ? Définir la motivation n'est pas une chose évidente, du fait qu'il s'agit d'un concept et que les opinions et les analyses divergent selon les époques et les différents analystes. Bien que l'idée de motivation de manière générale soit déjà présente dans la division tripartite de l'âme chez Platon, que l’on en retrouve des traces au moyen-âge ainsi qu’au 18ème siècle, la notion de motivation au travail

La motivation de l'enfant pour les activités scolaires peut être qualifiée, selon la classification instaurée par Deci (1975), d'intrinsèque si ces activités sont accompagnées d'un sentiment de compétence et d'autodétermination, et qu'elles procurent en elles-mêmes intérêt et satisfaction, ou d'extrinsèque si la situation est perçue comme « contrôlante » (c’est-à-dire que les activités ne sont pas développées pour elles-mêmes mais par pression sociale ou pour en retirer quelque chose qui leur est

continue que dans le système scolaire, l'évocation de la notion de motivation suscite des attitudes variées. Si le praticien l'exploite pour expliquer certains comportements des apprenants, il peut également la rejeter parce qu'opaque, simpliste ou, finalement, inutile. Il peut en nier l'existence, ou au contraire, tirer du constat de sa toute-puissance une forme de résignation pédagogique. Il peut s'acharner à créer de la motivation, ou inversement, abdiquer devant sa propre incapacité à influencer

principes de la motivation scolaire........................................................................................p2 A) définition de la motivation scolaire la motivation la motivation intrinsèque et la motivation extrinsèque B) principes de la motivation scolaire......................................................................................................p3 nécessité d'un cadre construit la motivation peut être suscitée

La motivation Les pulsions : Processus dynamique consistant dans une poussée (charge énergétique, facteur de motricité) qui fait tendre un organisme vers un but Catégories de motivations Besoin d'accomplissement : indique une recherche du succès dans la réalisation de tâches difficiles, à travers lesquelles le sujet se construit une représentation signifiante pour lui. Besoin d'affiliation : pousse à la recherche de relations affectives avec les autres. C'est le fondement du cadre associatif

5èmes JOURNÉES APPRENTISSAGES 2006 Motivations et émotions pour les apprentissages Les théories de la motivation : les apports de la psychologie sociale et de la psychologie du travail. A. Fernandez (MCU, Université de Tours) Mercredi 17 mai 2006 Introduction 9 Facteur capital qui occupe une place majeure dans l'analyse managériale. Multiples interrogations ƒ Comment inciter un individu à fournir des résultats correspondant à son potentiel et aux objectif demandés ? ƒ Quelles stratégies adopter

directement ou indirectement. Dans notre synthèse, nous tenterons de présenter certains des enjeux liés à la rémunération en se basant sur les deux articles suivants : Kohn, A. (1998). Challenging behaviorist dogma: myths about money and motivation. Compensation & Benefits Review, 30, 27-37. Tekleab, A., Bartol, K. & Liu, W. (2005). Is it pay levels or pay raises that matter to fairness and turnover? Journal of Organizational Behavior, 26, 899-921. Au delà de nos lectures des

: la motivation est l'ensemble des processus psychologiques et physiologiques reponsbles du déclenchempent, de l'entretien et de la cessation d'un comportement. Le modèle homéostatique a d'abord été étudié par Claude Bernard pour travailler par Freud et Cannon (1926) La motivation peut être intrinsèque, extrinsèque ou on peut parlé d'amotivation. La motivation intrinsèque est la plus forte : l'individu pratique volontairement une activité pour son épanouissement personnel. La motivation extrinsèque

Introduction Partie 1 : Le phénomène de la motivation 1. Pour quoi les gens travaillent-ils ? 2. La dynamique de la motivation 3. Les caractéristiques de la motivation  Partie 2 : Les théories de la motivation au travail 1. Les théories de contenu a. La théorie des besoins de Maslow b. La théorie ESC d’Alderfer  c. La théorie des 2 facteurs de Herzberg  d. La théorie des besoins acquis de McClelland  2. Les théories du processus a. La théorie des attentes