Néoclassique Sloan

L'école néoclassique (1955): I. Théorie et pratique: Appui document photocopié: Finalement chaque division fonctionne comme une véritable entreprise à part entière mais bénéficie des appuis logistiques et financiers de la compagnie. Les apports de Sloan sont pluriels: – – – – Le développement d'un système de décentralisation par division. La mise en œuvre de planification stratégique. Le concept de structure multi-divisionnelles. L'instauration d'un contrôle de gestion par division Sloan est très

L’école néoclassique L' école néoclassique 1 Plan Introduction Partie I : principes de l’école - Maximisation du profil - Décentralisation - L’éventail de subordination - Direction par objectif - Le contrôle, l’autocontrôle, et le principe d’exception - La compétitivité et la motivation Partie II : les théoriciens de l’école - PETER FERDINAND DRUCKER - ALFRED PRITCHARD SLOAN - OCTAVE GELINIER Conclusion L' école néoclassique 2 INTRODUCTION L' école néoclassique 3 L’école néoclassique Approche

Cette vision là renvoie aux approches contractuelles en liens avec les transactions de l’entreprise. La direction structure ses contrats en fonction de ses projets, et ce pour servir le développement de son projet productif. Partie 3 - L’école néoclassique Cette école revendique les termes de mouvements empiriques avec un état d’esprit où l’on juge sur les résultats. Ces empiristes vont militer pour le retour à l’expérience sur le terrain, il font appel également au bon sens, ainsi qu’à une forme

exemplaires au regard de l’histoire des organisations. il en est ainsi, parmi bien d’autres, de Cordivier (General Electric), de Watson (IBM) et de Sloan (General Motors). L'école néo-classique recouvre deux grandes périodes : •Celle des théories managériales visant à la coordination des activités dans une démarche essentiellement pratique, derrière A. Sloan. •L’école néo-classique proprement dite dont les propositions les plus connues sont la Direction par objectifs (P. Drucker et O. Gélinier) et

Plan Introduction Contexte I. Les Principes de l’école néoclassique 1. Maximisation du profil 2. Décentralisation 3. L’éventail de subordination 4. Direction par objectif 5. Le contrôle, l’autocontrôle, et le principe d’exception 6. La compétitivité et la motivation II. Les théoriciens de l’école néoclassique 1. PETER FERDINAND DRUCKER 2. ALFRED PRITCHARD SLOAN 3. OCTAVE GELINIER Conclusion INTRODUCTION En dépit de certaines apparences

enfin d’avoir du charisme, cela renvoi aussi à la capacité de clairvoyance, avoir la capacité d’anticiper ou de percevoir certaines émotions. 11  UE21 : Management 1  Partie 2 ‐ L’entreprise : Une Organisation Complexe  Partie 3 : L’école Néoclassique   Cette école revendique les termes de mouvements empiriques avec un état d’esprit que l’on peut résumer en une phrase : « vous serez jugé sur les résultats ». Ces auteurs vont milités pour le retour à l’expérience, au bon sens, à la simplicité

 L'École néoclassique naît de la « révolution marginaliste » dans les années 1870 et devient la principale école de pensée jusqu'à la crise de 1929 et l'avènement du keynésianisme. Elle redevient dominante après la stagflation des années 1970. Les néoclassiques sont parfois appelés « néolibéraux ». L'école néo-classique économique est différente de l'école néo-classique du management. Cette dernière s'est développée grâce à l'apport de grands praticiens (Chef d'entreprises et grands cabinets de

hamm L’ECOLE Néoclassique OU EMPIRIQUE LE PLAN : 1/ La définition de l’Ecole Empirique : 2/ ALFREDPRITCHAR SLOAN et le Concept de décentralisation : 3/ PETER FERDINAND DRUKER et Les taches principales du management : 4/ OCTAVE Gélinier et les fondements De l’efficacité des entreprises : 5/ BURNS & STALKER et la théorie de La contingence :

(de marché), le contrat néoclassique (de long terme) et le contrat relationnel. En faisant cette distinction, Williamson s’appuie en fait sur les travaux de Macneil (1974, 1978), qui distinguent trois types de contrats génériques : le contrat classique, le contrat néoclassique et le contrat relationnel. Transactions Relation de court terme et distance entre le client et le vendeur Echanges sur un marché Echange avec spécifications et clauses d’arbitrage Contrats néoclassiques Relations Relation de

École_néoclassique L'École néoclassique naît de la « révolution marginaliste » dans les années 1870 et devient la principale école de pensée jusqu'à la crise de 1929 et l'avènement du keynésianisme. Elle redevient dominante après la stagflation des années 1970. Les néoclassiques sont parfois appelés « néolibéraux ». L'école néo-classique économique est différente de l'école néo-classique du management. Cette dernière s'est développée grâce à l'apport de grands praticiens (Chef d'entreprises et grands