Séance Course De Durée

Qu'est-ce que la course de durée en Terminale ? Un exemple pour comprendre : La course de durée se décompose en 3 parties , une phase d'échauffement , une phase de course et une dernière phase d'étirement/récupération. La phase de course est la seule à être évalué . Lors de la première séance de course chaque élèves à déterminé sa VMA ( vitesse maximal aérobie ) en faisant des tours de la piste de course jusqu'à essoufflement. Pour ma part je possède une VMA de 12. C'est à dire que je dois courir

caractéristiques. Elle porte sur une séquence en course de durée pour une classe de CE1, cycle 2 et vise la compétence «Réaliser une performance / Courir longtemps » définit dans les programmes. L’objectif principal est de permettre à tous les élèves de courir 10 min sans marcher. La séquence est composé de 7 séances ; une séance par semaine. Après avoir vérifié que les élèves portent une tenue adaptée, il est important de débuter chaque séance par un échauffement. Les élèves doivent prendre

fondamentales, bases de tout sport : vitesse, force, endurance. Les courses, les sauts, les lancers, les relais et la marche, constituent les différentes disciplines que comporte l’athlétisme. Les activités athlétiques font parties des Activités Physiques Sportives et Artistiques pratiquées à l’école primaire. Mon exposé va s’articuler autour de deux axes : - Ma préparation à la course de 1500m transition : et la course de 1500m chronométrée telle qu’elle est pratiquée au concours n’étant

cahier d'entrainement 2020 2021 NOM PRENOM CLASSE COURSE DE DURÉE CARNET D’ENTRAÎNEMENT TERMINALE Exigences de l’épreuve : Compétence visée : (CA5) : « Réaliser une activité physique pour développer ses ressources et s’entretenir » Le candidat doit choisir un thème d’entraînement parmi les trois qui lui sont proposés. Il justifie son choix par l’expression d’un mobile personnel correspondant le mieux aux effets différés qu’il souhaite obtenir sur son organisme:

grand investissement énergétique possible dans trois registres : les courses, les sauts et les lancés. L’athlétisme relève donc de la compétence spécifique qui s’intitule, pour le cycle 1 « Agir et s’exprimer avec son corps, par la pratique d’activités physiques libres ou guidées. », pour le cycle 2, « réaliser une performance », enfin, pour le cycle 3, « Réaliser une performance mesurée ». Concernant le 1500 m, il s’agit d’une course de demi-fond mettant en jeu principalement trois filières énergétiques :

J’ai choisi l’épreuve du 1500 m au CRPE essentiellement car je garde un bon souvenir des activités de course durant mon parcours scolaire (participation à qques cross et rencontres UNSS). De plus, je savais que ce choix d’épreuve m’obligerait à pratiquer une activité physique régulière en plein air, et cela me paraissait bénéfique parallèlement à ma préparation au concours. La problématique que j’ai choisi de traiter s’appuie sur un fait que j’avais déjà constaté lorsque j’étais élève et plus

LEONARD DE VINCI COURS DE FINANCEMENT DES ORGANISATIONS SEANCE 3 : CAPITAUX FINANCEMENT PERMANENTS ET Marie-Pierre GUILLAUME Raphaël OBADIA 2013-2014 1 SEANCE 3: OBJECTIFS DU COURS    Les capitaux permanents : contenu et origine. Financement par les fonds propres :  CAF,  Augmentation de capital,  Cessions d’actifs. Financement par ressources externes :  les emprunts,  la notion d’intérêt et de remboursement du capital 2 SEANCE 3: LES CYCLES DU

.....................................................10 4.3. Les séances ..........................................................................................................................................................11 4.3.1. La durée des séances .......................................................................................................................................11 4.3.2 L’organisation des séances.....................................................................

et ses séances P17 B) Le cycle d’activité ludique P.30 1- L’historique P.31 2- Logique interne P.32 3- Le synoptique et ses séances P.37 C) Le cycle d’activité de plein nature P.54 1- L’historique P.55 2- Logique interne P.56 3- Le synoptique et ses séances P.58 D) Le cycle d’activité d’expression corporelle P.71 1- L’historique P.71 2- Logique interne P.72 3- Le synoptique et ses séances P

Gallimard, 1995. Mise en projet Séance 1 : - Evaluation diagnostique :  reconnaître un texte poétique. - Elaboration du projet d’apprentissage. 1 Temps d’apprentissage Séance 2 : - Découvrir la notion d’anthologie en observant une sélection d’ouvrages, dont 128 poèmes… Séance 3 : - Définir le texte poétique. Séance 4 : - Dégager le thème commun à un corpus de poèmes. Séance 5 : - Etudier un poème. Séance 6 : - Sélectionner des poèmes sur un thème au choix. Séance 7 : - Construire le champ lexical